부르너의 수업이론
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부르너(Bruner)의수업이론
설명
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1. Bruner의 수업theory
2. 기본적 지식과 발견학습
3. 학습준비도
직관적 사고와 analysis적 사고
§ 직관적 사고
§analysis적 사고
학습동기와 흥미.
학습동기란?
학습선향도 극대화 대안
2. 기본적 지식과 발견학습
1.기본적 지식(지식의 구조)
□ 후속 학습에 유용하게 이용할 수 있는 결과를 얻으려면 그와 관련된 지식의 기본적 구 조를 획득하게 하거나 이해해야 한다.
□전이 - 어떤 학습의 결과가 후속학습이나 새로운 문제의 해결에 적용되어 그 effect을 미치는 현상
*명세적 전이 - 한 학습 상황에서 획득한 기술이 다른 학습assignment에 전이되는 현상 습관이나 연합의 연장.
*비명세적 전이 - 기초적이고 일반적인 槪念에 하위적 槪念을 구체적인 事例로 포섭 하여 일어나는 학습의 과정에서 나타남.
원리와 태도의 전이.
*적극적 전이(정적 전이) - 선행학습의 결과가 후속학습을 촉진할 때.
*소극적 전이(부적 전이) - 선행학습의 결과가 후속학습을 억제하거나 방해하는 경우.
2.발견학습
□발견 - data(자료)와 증거를 재정리(arrangement)하거나 변형하여 새로운 통찰력을 갖는 행위로 정의(定義)
□개요
- 발견학습은 교사의 지시를 최소화하고 학생의 자발적 학습을 통해서 학습goal(목표) 를 달성 하는 교수-학습의 방법
- 발견학습을 통해 기본槪念이나 원리를 학생 스스로 깨닫게 되어 탐구능력과 탐…(생략(省略))
다.