[ 한국방송통신대학교] 유아나집단의학습상황 및 상호작용을 分析하고 기록작업의 교육적의 미fp / 유아교육 현장에
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작성일 21-10-27 15:46
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그동안 양질의 유아교육 프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 요약하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해 왔으나. 그 성과가 미비했던 원인은 기록 작업의 결과를 교수·학습에 적극적으로 반영하지 못하였다는 것이다. 자신의 의사를 명료한 언어로 표현하고 스스로 기록을 관리할 줄 아는 인간발달 단계에 못 미치는 유아기 때는 더욱 기록(물)의 관리가 필요하다. 그렇다면, 유아의 언행을 기록하는 작업은 즉 기록 작업이란 무엇이며, 어떻게 들여다보아야 그들의 발달상태를 파악할 수 있고 보다 나은 방향으로 이끌어 줄 수 있을까 그리고 유아들을 위한 기록 작업에는 어떠한 것들이 있으며, 교육적으로 어떤 의미를 논하기로 하자.
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유아교육과 교수학습理論과매체 4E형
Ⅰ. 서 론
인문사회 유아나집단의학습상황 및 상호작용을 분석하고 기록작업의 교육적의 미fp 유아교육 현장에
유아교육 현장에서 유아나 집단의 학습상황 및 상호작용을 分析하고 기록작업...
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유아교육 현장에서 유아 개인이나 집단의 학습상황 및 상호작용을 기록작업의 방법에 따라 기록하여 analysis(분석) 하고, 그것을 토대로 기록작업의 교육적 의미를 논하시오.
유아교육 현장에서 유아나 집단의 학습상황 및 상호작용을 분석하고 기록작업...
설명
[ 한국방송통신대학교] 유아나집단의학습상황 및 상호작용을 分析하고 기록작업의 교육적의 미fp / 유아교육 현장에
유아교육 현장에서 유아나 집단의 학습상황 및 상호작용을 analysis(분석) 하고 기록작업의 교육적 의미를 논하시오.
순서
다.
유아들의 흥미와 관심을 적극적으로 반영하기 위해 가장 먼저 해야 할 課題는 무엇일까 그것은 바로 유아들의 세계를 끝임 없이 들여다보고, 의사소통하며 얻은 정보를 기록하여 교수·학습에 적극적으로 반영하는 것이다. 앞으로 유아교육 현장에서의 기록은 기록의 내용이 사정(assessment)의 定義(정의) 을 포함하여 기록 작업은 평가와 교수·학습이 서로 분리되지 않는 定義(정의) 으로서 활용 되어야한다. 기본적으로는 자신의 history(역사) 를 스스로 명확하게 기록하기에는 발달단계상 정신적, 신체적으로 온전하지 못하고 또한 어떤 점을 기록할 것인지 그 판단능력에도 한계가 있기 때문일것이다 굳이 방대한 理論들을 나열하지 않아도 유아기 때는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 능력 등 모든 면에 걸쳐 통합적 발달이 이루어져야 하며, 훗날 인격형성에 중요한 influence(영향)을 미치는 시기이다.
