주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 특징, 전개과정, 증상과 진단기준 및 치료방법과 개입방법 分析 고찰(事例(사례) 중심)
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작성일 21-08-31 23:09
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설명
주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 특징, 전개과정, 증상과 진단기준 및 치료방법과 개입방법 分析(분석) 고찰(事例 중심)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 속성 과 발생原因
1. 생물학적 theory(이론)
2. 사회체계theory(이론)
3. 통합theory(이론)
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 전개과정
1. 유아기
2. 아동기
3. youth기 후기
Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 증상
1. point증상
1) 주의력 결핍
2) 과잉 운동
3) 충동성
2. 부수적 증상
Ⅴ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)와 관련된 문제와 事例
1. 유아기 : 아동의 기질적 측면
2. 학령전기
3. 초등학교 시기
4. youth기
5. 성인기
Ⅵ. DSM-IV의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 진단기준
Ⅶ. 개입방법
1. 아이의 행동을 다루는데 있어 흔한 오류들
2. 학급선생님이 반드시 알고 있어야 할 사전지식
3. 학급 내에서 아이...
주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 특징, 전개과정, 증상과 진단기준 및 치료방법과 개입방법 分析(분석) 고찰(事例 중심)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 아동의 속성 과 발생原因
1. 생물학적 theory(이론)
2. 사회체계theory(이론)
3. 통합theory(이론)
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 전개과정
1. 유아기
2. 아동기
3. youth기 후기
Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 증상
1. point증상
1) 주의력 결핍
2) 과잉 운동
3) 충동성
2. 부수적 증상
Ⅴ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)와 관련된 문제와 事例
1. 유아기 : 아동의 기질적 측면
2. 학령전기
3. 초등학교 시기
4. youth기
5. 성인기
Ⅵ. DSM-IV의 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD) 진단기준
Ⅶ. 개입방법
1. 아이의 행동을 다루는데 있어 흔한 오류들
2. 학급선생님이 반드시 알고 있어야 할 사전지식
3. 학급 내에서 아이의 행동을 적절하게 다루는 방법
Ⅷ. 주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 치료
Ⅸ. conclusion(결론)
Ⅰ. 서론
주의력 결핍 과잉 행동장애에 관한 定義(정의) 은 原因적인 접근과 현상학적인 접근의 두 가지로 나누어 볼 수 있다 原因적 측면에서는 미소 뇌손상 증후군(Minimal Brain Damage Syndrome) 또는 미소 뇌기능 장애, 발달성 과잉 운동증(Developmental Hyperactivity)등으로 불리며, 명확한 原因을 밝히기 어렵지만 작은 뇌손상으로 발현될 수 있는 증후군이거나 아동의 정상적인 발달 과정에 필요한 environment(환경) 적인 요건에 장애가 있어서 일시적으로 나타나게 되며 environment(환경) 적인 장애가 극복되고 정상적인 발달이 지속되면 극복될 수 있는 질환으로 보는 견해가 있다
또 다른 定義(정의) 은 이 질환의 原因에 대하여 명확하게 밝힐 수 가 없기 때문에 임상적인 특징, 즉 현상을 정확하게 기술하는 접근법으로 과잉 운동 충동 장애(Hyperactivity Impulse Dis…(skip)
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주의력결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 특징, 전개과정, 증상과 진단기준 및 치료방법과 개입방법 分析 고찰(事例(사례) 중심)
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