놀이 중심 활동 program을 활용한 지도 방법 : 초등학교 저학년을 중심으로
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작성일 22-11-12 15:02
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 必要性 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 놀이에 대한 이해
1. 놀이의 definition 및 속성
2. 놀이에 대한 여러 가지 학설
3. 놀이의 분류
4. 놀이의 교육적 가치
Ⅲ. 초등학교 놀이 활동 및 놀이 중심 프로그램(program])
1. 놀이에 effect(영향) 을 주는 요인
2. 놀이 수업의 접근 방향
3. 놀이 중심 학습 활동 실제
Ⅳ. conclusion 및 제언
Liberman(1965)은 아동의 놀이를 장난기와 신체적 자발성, 사회적 자발성, 인지적 자발성, 즐거워함, 익살스러움 등의 다섯 가지 속성 으로 분류하여 장난기와 창의성간의 관계에 관한 연구를 하였다. 그 결과, 유치원 아동의 장난기와 확산적 사고간에는 유의미한 관련이 있음을 확인하였으며 또 정신 연령과 신체적 자발성을 제외한 4가지 속성 과 장난기와의 의미 있는 상관관계가 있음을 확인하였다(이현선, 2001).
Ⅲ. 초등학교 놀이 활동 및 놀이 중심 프로그램(program])
1. 놀이에 effect(영향) 을 주는 요인
한 학급 내에서도 아이들이 놀이하는 방식과 놀이를 학습 수단으로 사용하는 방식에는 많은 차이가 있따 이러한 차이는 사회적 참여, 연령, 경험, 사회적 학급, 文化(culture) 적 다양성, 성, 건강 및 심리적 신체적 능력과 관련이 있따
따라서 아동에게 적절한 놀이 유형을 제공해야 교육적 효능를 높일 수 있따 여기서는 놀이에 effect(영향) 을 주는 요인으로 개인적 요인의 여섯 가지로 나누어 살펴보겠다.
가. 발달
1) 인지 능력
인지 능력은 개인의 인지적 조직과 기능의 수행에서 나타나는 일관성 있고 지속적인 개인차다.
순서
다.
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놀이 중심 활동 program을 활용한 지도 방법 : 초등학교 저학년을 중심으로
현대 까지 이어져 오는 놀이에 관한 연구를 바탕으로 놀이의 개념과 특성 및 놀이의 교육적 효과를 알아보고 놀이에 영향을 미치는 요인에는 어떤 것이 있으며, 실제 현장에서 어떤 프로그램을 적용할 수 있는지 초등학교 저학년을 중심으로 알아본 자료입니다.1 , 놀이 중심 활동 프로그램을 활용한 지도 방법 : 초등학교 저학년을 중심으로인문사회레포트 ,
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레포트/인문사회
현대 까지 이어져 오는 놀이에 관한 연구를 바탕으로 놀이의 관념과 characteristic(특성) 및 놀이의 교육적 효과를 알아보고 놀이에 influence(영향)을 미치는 요인에는 어떤 것이 있으며, 실제 현장에서 어떤 program을 적용할 수 있는지 초등학교 저학년을 중심으로 알아본 data(資料)입니다.
