열린교육을 위한 초등학교 학습공간의 재구조화
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작성일 22-09-24 12:57
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1) “열림”의 의미
열린교육을 이해하기 위해서는 우선 “열려있다”는 것의 의미를 파악해 볼 필요가 있따 열린교육에서 “열렸다”는 것을 유덕인은 한국열린교육학회의 발표내용을 인용하여 ①넓게 트인 공간(open space), ②융통성 있는 교육과정(open curriculum), ③탄력성 있는 학습 집단(open organization), ④트여진 인간 관계(open human relation), ⑤열린 마음(open mind)으로 보고 다음과 같이 설명(說明)하고 있따
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열린교육을위한초등학교학습공간의재구조화97
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다.
본 data(자료)는 열린교육을 위한 초등학교 학습공간의 재구조화에 관련해 작성된 리포트입니다.
가. 열린교육의 의미
“열린교육은 무엇인가?” 열린교육의 의의와 가치를 탐구하기 위해서는 열린교육의 의미를 먼저 이해해야 한다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실의 교구資料
4. 외국과 우리 나라의 열린교육 학습 공간
가. 영·미·일의 열린교육 학습 공간
나. 우리 나라의 열린교육 학습 공간
Ⅲ. 결 론
1. 열린교육의 의미와 特性(특성)
최근 열린교육은 교육의 새로운 變化(변화)를 요청하며 전국적으로 확산되고 있따 그러나 교육 현장의 교사들은 열린교육을 부정적인 시각에서 보는 사람이 있는가 하면, 열린교육이 기존의 획일적이고 폐쇄적인 우리의 교육 문제를 해결할 수 있는 교육 방법으로서의 가치를 인정하는 사람도 많다. 열린교육에서 “열림”의 의미와 定義(정이)에 대한 학자들의 견해를 고찰해보고자 한다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 열린교육의 의미와 特性(특성)
가. 열린교육의 의미
나. 열린교육의 特性(특성)
2. 열린 학습 공간 구성의 理論
가. 개별화의 조건
나. 개방교실의 특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다.
연구자는 열린교육의 의미와 特性(특성)을 고찰하여 열린교육이 갖는 교육적 의의를 논의하고자 한다.
