웹 커뮤니티를 이용한 토의 수업 모형
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작성일 22-11-18 01:42
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여기에서 교사의 역할은 구성주의 학습관에서 제기한 비계의 역할을 맡는 것이다. 즉, 교사가 토의 과정에 부분적으로 참여하여 토의할 점을 제시하고, 학생의 reaction 에 좀 더 생각해볼 점들을 지적해주는 역할을 하였다. 특히 누리망 이 보편적으로 보급된 현재, 웹이라는 환경을 활용한 웹 토의 학습은 학생이 흥미를 갖고 활발한 상호 작용을 하여 능동적으로 학습을 전개해 나가는 이상적인 학습 방법이 될 수 있었음을 시사하고 있따
여덟째, 웹 커뮤니티를 토한 토의 학습은 매우 경제적으로 학생의 課題 수행을 평가할 수 있게 한다. 생각하기에 따라서는 토의할 점을 교사가 제시했을 때 학생의 자유로운 reaction 의 생성에 방해가 될 수 있는 여지가 있다고도 할 수 있는데, 학생이 이 학습에 어느 정도 익숙해질 때 교사의 역할은 줄이고, 학생 스스로 토의할 점을 선정하는 방향으로 나가는 것이 좋을 것이다.
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다.
반면에, 한계라고 한다면 온라인(online) 토의 학습에서는 언어 수행의 맥락적 상황을 고려한 생동적인 언어 사용의 문제, 말하기·듣기 활동을 할 때 일어나는 표정, 몸짓, …(skip)
웹 커뮤니티를 이용한 토의 수업 모형
웹 커뮤니티를 이용한 토의 수업 모형
웹 커뮤니티를 이용한 토의 수업 모형에 대하여 조사하였습니다. 학생의 課題는 수행과 동시에 평가가 가능하며, 학생은 따로 課題물을 인쇄하여 제출하는 일이 없어 시간적으로 비용적으로 경제적이다.
문학 작품을 감상할 때 토의 학습 방법은 학생의 창의적이고 다양한 reaction 을 유발하기 위한 매우 효능적인 학습 방법이다. 교사는 課題를 수합하거나 정리(整理) 하는 데 걸리는 시간적 낭비를 막을 수 있으며 언제든지 원하는 시간에 학생의 課題 수행을 점검하고 평가할 수 있는 잇점이 있따
아홉째, 웹 커뮤니티를 토한 토의 학습은 학생이 특히 문학 감상에서 스스로 문학에 대한 reaction 을 생성하고, 문학의 미적 가치를 깨닫는 주체라는 인식을 기초로 한다.웹커뮤니티를이용한토의수업모형11 , 웹 커뮤니티를 이용한 토의 수업 모형사범교육레포트 ,
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일곱째, 학생들은 실시간 토의보다 비 실시간 토의 활동에서 더 많은 reaction 을 보이는 것으로 보아 웹 토의 문학 감상 학습은 짧은 시간에 수행하는 것보다 충분한 시간을 주어 課題 학습으로 하는 것이 더 효능적임을 알 수 있었다.
