나는 아버지 입니다- 딕 호이트, 던 예거 공저
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작성일 23-01-25 21:54
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실제 현장에서 교사들은 수업을 하는데 지장을 일으키는 장애 학생들을 관심을 갖지 않으려 한다. 그들의 학습 능력이 학습 목표(目標)에 도달하지 못한다면, 도달하고자 하는 목표(目標)까지 학교 교육을 이수시키고, 장애로 인한 학습능력 부진을 단순히 배제 할 것이 아니라 학교에서 안고 가야 하는 것이다. 하지만 이러한 어쩔 수 없다‘는 것은 단순한 핑계에 불과하다고 볼 수 있다 그것은 단순한 편견에서부터 기인하는 것이기 때문일것이다 예컨대 일반 학생이 수업시간에 산만하고, 수업을 방해한다고 교사가 그냥 놔두지는 않는다. 그리고 장애인을 어떻게 바라보고 이를 해결하는 것이 좋은지에 대한 생각을 정리한 것입니다. 그리고 이는 특수교육학 적인 측면에서 뇌성마비인 주인공이 어떻게 장애를 극복하는지, 그리고 교육과 지역사회와 장애인 이라는 시선에서 글을 구성하고 있다. 그리고 이는 특수교육학 적인 측면에서 뇌성마비인 주인공이 어떻게 장애를 극복하는지, 그리고 교육과 지history회와 장애인 이라는 시선에서 글을 구성하고 있따 그리고 장애인을 어떻게 바라보고 이를 해결하는 것이 좋은지에 대한 생각을 정리(整理) 한 것입니다.
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레포트 > 교육계열
특수교육, 뇌성마비, 장애인과 학교교육
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다. 또한 학교 측에서도 막상 시험이나 중요한 학교 측정(測定) 을 할 때 장애 학생들을 배제시키기 위해서 다른 곳을 모아 놓으면서 그들에게 그런 자격을 주지 않는다. 이러한 측면은 큰 딜레마에 기인한다고 볼 수 있다 정해진 시간 동안 수업을 하는 교사에게 있어서, 장애학생에게만 관심을 가질 수 없기 때문일것이다 학교 측면에서는 학교의 위상을 위해서 상대적으로 학습 능력이 떨어지는 장애 학생들을 배제하는 것이다. 또한 성적이 떨어 진다고해서 학교에서 배제하거나 따로 모아 놓지 않는다. 장애 학생들과는 사뭇 다른 풍경이라 할 수 있다 결국 장애라는 편견에 따른 장애 학생이라는 인식에 사로잡혀 배제하려는 의식인 것이라고 생각 할 수 있다 즉, 그들은 장애로 불류된 아이들에게 기대치를 낮추고 그들을 그냥 자신들만의 공간에 가두려고 만 노력하게 되는 것이다. 또한 안주 의식이 아닌 믿음을 통해서 그들을 이끌어 나가고 함께 해야 하는 것이다.
설명
이러한 문제는 단순히 이런 가정적인 측면만이 아니라 교육적인 측면에도 기인한다.
