바람직한 교사상
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작성일 22-12-22 12:39
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또한 역할이 역할수행자나 다른 사람들의 의식 속에서 결정된다는 것은 역할의 내용이 고정되어 있는 것이 아니라 사회, history, 문화등에 따라 변화되는 것임을 의미한다.
바람직한 교사상
우리는 예비교사로서의 우리 모습을 살펴보고 준비된 교원이 되기 위하여 교원의 자질과 역할을 알아야 할 것이다. , 바람직한 교사상인문사회레포트 ,
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교원의 필요성(必要性)
2. 교원의 역할
가. 교원의 역할에 관한 선행연구
나. 교원의 역할의 분류와 내용
3. 교원의 자질
가. 교원 자질 연구의 접근방법
나. 교육관에 따른 교원의 자질
Ⅲ. 바람직한 교사상
역할이란 사회에서 특정한 지위에 있는 사람들이 의식적으로 수행하는 그리고 다른 사람들에 의해서도 어느 정도 명확하게 인정을 받고 있는 포괄적인 행동방식을 말한다. 본문에서 교원의 necessity need과 자질·역할에 대하여 알아보고 바람직한 교사상은 어떠한 모습인지 생각해 봤습니다.
나. 교원의 역할의 분류와 내용
여기에서는 일반적으로 교사의 활동이 전개되는 사회적 단위를 학급과 학교와 지history회로 구분하고 각각의 사회에서 교사가 수행해야 할 비교적 일반적인 역할을 지위…(drop)
다. 본문에서 교원의 필요성과 자질·역할에 대하여 알아보고 바람직한 교사상은 어떠한 모습인지 생각해 봤습니다. 교원의 역할이란 교사들이 의식적으로 수행하며, 또 교사들이 해야 한다고 다른 사람들이 인정하는 포괄적인 행동방식을 말한다.
,인문사회,레포트
우리는 예비교사로서의 우리 모습을 살펴보고 준비된 교원이 되기 위하여 교원의 자질과 역할을 알아야 할 것이다. 즉, 교사의 역할은 절대적이거나 고정되어 있는 것이 아니라 사회의 상황이나 제도, history적 맥락, 가치관, 인간관, 교육관 등의 변화에 따라 변화되어야 하는 것이다.
가. 교원의 역할에 관한 선행연구
교원의 역할은 고정되어 있는 것이 아니라 다양한 관점에서 다양하게 논의될 수 있고 또 상황에 따라 변해가는 것이기 때문에 선행연구가 많이 있었는데 몇가지를 요점해 보면
① 리들(F.Redle)과 바텐버그(.W.W.Watenberg) : 교사의 심리적 역할을 14개 항목으로 제시
② 풀리아스(Pullias) : 교원의 규범적 역할에 초점을 두어 14개 항목으로 제시
③ 호일(E.Hoyle) : 산업사회에서의 역할, 학교에서의 역할, 교실내에서의 역할(주된 역할, 하위 역할)로 나눔
④ 자롤리멕(J.Jarolimek)과 포스터(C.D.Foster) : 심리적 역할과 수업의 역할로 나눔
이외에도 우리 나라의 선행연구를 살펴보면 다른 접근 방법을 사용하기도 하였다.
교원의 역할은 교사 자신이 의식하고 있어야 할 뿐만 아니라 다른 사람들에 의해서도 인정되어야 한다는 것이다. 이것은 교원의 역할의 내용이 한두 사람에 의해 멋대로 규정되거나 변화될 수 있는 것이 아니라 사회적 합의에 의해 결정되어야 한다는 것을 의미한다.
